В Госдуме считают, что в российских школах сложилась ситуация, связанная с постоянным увеличением количеством иностранцев, плохо либо совсем не владеющих русским языком. Депутат Татьяна Буцкая направила письмо министру просвещения Кравцову, в котором обращает внимание на то, что такие дети часто не в состоянии овладеть образовательной программой, реализуемой на русском языке и плохо интегрируются в новую для них социокультурную среду, в силу чего создают обособленные группу по национальному (языковому) принципу.
По мнению Буцкой, всё это способствует созданию напряжённости в образовательном процессе и социальной обстановке в школьных коллективах.
Депутат считает, что необходимо определить возможность индивидуального отбора при приёме в школу на основании оценки степени владения русским языком инофонами. Кроме того, Буцкая предлагает определить допустимые пропорции — владеющих русских языком и не владеющих им в должной мере.
Депутат от КПРФ Нина Останина считает, что проблема стоит остро и требует системного решения. По её информации, в одном классе может быть до 1/3 (или больше) детей, которые плохо говорят или вообще не понимают по-русски. В качестве примера она также приводит случай из Волгограда, где через год работы с классом, состоящим из детей мигрантов, педагог отказалась от работы с учениками, так как они её банально не понимали.
В связи с этим Останина обратилась к председателю движения детей и молодёжи “Движение первых” рассмотреть опыт Кабардино-Балкарии по адаптации детей-мигрантов и разработать программу “языкового наставничества” — в 90-х там для обучения приехавших турок-месхетинцев и курдов во время занятий приглашали родителей или старших школьников, которые во время занятий объясняли, о чём говорит учитель.
